家在英國的張彬彬（化名）最近有些煩惱，因?yàn)榕畠簭挠變簣@回來，不再像往常一樣和她用中文交流，而多用英文。“從女兒出生我就堅(jiān)持和她講中文，希望她記得自己的根，也希望她了解中國文化。但自從孩子上幼兒園后，周圍的老師、同學(xué)都講英文，她希望自己也講英文。”張彬彬的丈夫是英國人，之前在家里營造的語境是一半時(shí)間講英文、一半時(shí)間講中文，“對中外結(jié)合家庭的孩子來講，其學(xué)中文相對于父母均來自中國的孩子難度有些大。”

　　張彬彬所遇到的情況是很多中外結(jié)合家庭的縮影，但他們?nèi)匀槐M最大的努力、創(chuàng)造條件讓孩子學(xué)習(xí)中文。

　　回國參加短期培訓(xùn)

　　移居瑞士的北京女孩金焱如今已是3個(gè)孩子的母親，為了讓孩子們更好地了解她從小生活的中國，趁這個(gè)暑假將她們帶回到北京，參加短期漢語學(xué)習(xí)課程。

　　在瑞士，有些家庭也像金焱的家庭一樣，家長中的一方來自中國，一方來自其他國家，讓孩子學(xué)中文的方法多是送到周末上課的語言興趣班。“其實(shí)在瑞士能夠使用中文的機(jī)會并不多，如果讓孩子慢慢地學(xué)習(xí)，效果并不明顯，學(xué)過的知識點(diǎn)也易被遺忘。與其讓孩子犧牲課余休息時(shí)間學(xué)中文，還不如趁著假期集中學(xué)習(xí)，效果會更好。”

　　在金焱看來，讓孩子回到中國學(xué)習(xí)中文，可以讓孩子真正融入中文語言環(huán)境，效果會比在國外一周學(xué)一次好得多。

　　王星磊7歲隨父母移民美國，后來他和一個(gè)美國女孩結(jié)了婚，并育有5個(gè)孩子。這個(gè)暑假，王星磊因?yàn)楣ぷ髟蛐枰獛е拮雍秃⒆觽兓刂袊顑蓚€(gè)月，借此機(jī)會，他將自己的4個(gè)孩子帶到了位于北京的一個(gè)中文學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，參加為期兩周的中文培訓(xùn)。

　　王星磊讓他的孩子們參加該培訓(xùn)班，是希望培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣。“這是我第一次讓他們參加專業(yè)中文培訓(xùn)班，我也不知道短短兩周的時(shí)間里他們能學(xué)到什么，就是想讓孩子們對中文有所了解，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”

　　營造中文語言環(huán)境

　　在帶孩子參加短期中文培訓(xùn)班之前，王星磊已經(jīng)讓孩子們開始學(xué)中文。他常帶孩子們參加由社區(qū)家長組織的中心學(xué)校學(xué)習(xí)中文，并拜托他的母親每天和孩子們用中文交流一段時(shí)間。“只要有時(shí)間，孩子們的奶奶就會利用社交軟件和他們進(jìn)行視頻通話，充當(dāng)他們的中文老師。”有時(shí)王星磊的母親還會和孩子們分享一些幫助他們學(xué)習(xí)中文的視頻，并布置作業(yè)。聊起孩子們平日的中文學(xué)習(xí)，王星磊很是自豪。

　　由于金焱的女兒們從小生活在瑞士，難得回國，金焱很仔細(xì)地為孩子們挑選適合她們中文程度的培訓(xùn)班。她分析說：“因?yàn)楹⒆觽儚男≡趪忾L大，中文并不好，表達(dá)能力非常有限，但是需要學(xué)習(xí)交流的東西又很多。如果將她們放到全是中國孩子的環(huán)境學(xué)習(xí)，她們的壓力會很大。所以這次我為她們報(bào)名的短期課程是根據(jù)學(xué)生的年齡和水平來分班的，這樣更有利于她們的學(xué)習(xí)。”