2021大學畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)達到了900多萬，加上往屆沒有就業(yè)的，目前未就業(yè)人數(shù)達到上千萬，但是社會提供的就業(yè)崗位還是嚴重不足，尤其是近幾天各省省考報名人數(shù)居高不下，一個崗位幾百人競爭，難度可想而知，不過有小伙伴覺得考教師編更容易，考上就是鐵飯碗，事實果真如此嗎？

　　教師編不好考，一方面師范院校畢業(yè)生人數(shù)居高不下，另一方面，很多其他專業(yè)有教師資格證的畢業(yè)生也將進入很穩(wěn)定的教師編，導致整體考編人數(shù)相當多，很多小伙伴覺得進入教師編，可以享受穩(wěn)定的鐵飯碗，雖說薪酬不高，但是不至于會像私企一樣，隨時可能失業(yè)。

　　不過，教師崗并不是大家想象的鐵飯碗了，尤其是從去年開始，很多地區(qū)都開始在九年義務(wù)教育段實施“縣管校聘”，其目的是為了均衡各地的教育資源，但是，在實施過程中，很多老師落聘，只能干一些后勤等輔助教學類的工作，換言之，也算是下崗吧！

　　縣管校聘真有必要嗎？現(xiàn)在提起教育改革，“縣管校聘”就是一個比較熱門的競聘方式。主要是以“均衡”和“系統(tǒng)內(nèi)人”為基礎(chǔ)。很多小伙伴覺得就是要把教育企業(yè)化，集團化。即便如此，企業(yè)或集團員工也基本上是穩(wěn)定，相對固定的！

　　個別專家理想化教育這個行業(yè)了，把教師當普工，年年換，年年招，永遠保持年輕人，沒負擔的一群打工仔！這期或今年把張三調(diào)到A村，下期或明年把張三調(diào)到B村，工作或能力需要，張三工作30年，可以調(diào)30個或40個地方，滿足了教育改革初衷：“均衡”和“系統(tǒng)人”要求。

　　須不知，苦了教師不說，對于教師成長，對于教育教研，對于資料的完整性，尤其是對于孩子們的成長（年年換老師），是極不公平的！更有甚者，像科技公司一樣，教師滿35歲或40歲就淘汰，極大的增加了教師的不穩(wěn)定性，“終生從教”將成為口號。

　　例如南方某市，曾一度學校都成了私立民辦學校，好學校當然不愁老師，都想往那里去。但大部分學校師資缺乏，有的學校開學一個月沒教師進課堂，有的學校沒辦法，哪怕是廠里的工人也招來當老師，各種情況，不一而足！

　　教育不是變好，而是一團糟，到現(xiàn)在，某些學校缺師資的問題都沒有解決！個人認為，國家保障義務(wù)教育，目前的人事無須改革，只需要完善和鼓勵：

　　一是完善人才上升制度和優(yōu)秀人才制度，讓教師樂于教，愿意去偏遠地區(qū)教，既有奉獻，又有榮譽和待遇！

　　二是鼓勵，鼓勵教師干好各項工作，鼓勵教師愿意去各個地方去工作，鼓勵教師多出成果，為孩子們，也為自己；更多的是鼓勵年輕人從教，尤其是優(yōu)秀人才從教！既有尊嚴和榮耀，又有待遇和幸福感！教育改革，目前不在人事，而在制度和體系！