今天來跟大家來聊一聊“縣管校聘”這個(gè)話題。

　　自2014年“縣管校聘”在部分地區(qū)實(shí)行以來，被無數(shù)的教師吐槽，值得注意的是2022年“縣管校聘”將在義務(wù)教育階段全面推行。

　　嚴(yán)格來講，中小學(xué)教師不努力上進(jìn)，將會(huì)被“縣管校聘”淘汰，但反過來說，被“縣管校聘”淘汰的老師，并不一定是不努力勤奮的老師。

　　所以，縣管校聘是繼職稱制度之后，讓無數(shù)教師吐槽最多的一次制度改革。

　　截止目前來看，“縣管校聘”弊大于利。

　　1

　　究竟什么是縣管校聘？

　　縣管校聘，僅從字面意思來看，就是教師由縣政府統(tǒng)一管理，實(shí)行競聘上崗，學(xué)校最終依據(jù)競聘情況簽訂聘用合同。

　　更專業(yè)一點(diǎn)的說法，就是老師從一個(gè)“學(xué)校人”成了“系統(tǒng)人”，不再和某一學(xué)校有固定的關(guān)系。

　　更直白的說法是老師的鐵飯碗不保，一旦競聘失敗，就會(huì)面臨被解除聘用合同，也就是所謂的“失業(yè)”。

　　2

　　為什么要實(shí)行縣管校聘？

　　實(shí)行縣管校聘的初衷非常美好，正是為了平衡教育資源，激發(fā)教師隊(duì)伍的工作積極性，優(yōu)化教師資源的配置，因此這項(xiàng)制度也曾讓許多老師非常期待。

　　目前，仍然是在一部分地區(qū)試行，不過2022年以后將在義務(wù)教育階段全面推行縣管校聘。

　　3

　　為什么縣管校聘不被普遍認(rèn)可？

　　對于縣管校聘，許多老師早先非常的支持，尤其是那些在農(nóng)村或落后地區(qū)的教師，終于可以光明正大地競聘到條件更好地學(xué)校任教。

　　不過，從2014年縣管校聘實(shí)行以來，吐槽聲卻越來越多，有些老師痛斥這項(xiàng)制度，是一群不了解基層實(shí)際情況的專家拍腦門想出來的。

　　至于縣管校聘不被認(rèn)可，原因也非常集中。

　　01

　　老師歸屬感降低，整體教學(xué)和工作氛圍不再和諧

　　縣管校聘實(shí)行以來，老師不再歸屬到某一所具體的學(xué)校，直接將老師對于教學(xué)的歸屬感拉低，而且老師想要從教必須競聘，當(dāng)老師們都自身難保之時(shí)，良好的教育又從何談起。

　　而且，年紀(jì)大的教師一般都會(huì)成為“落聘者”，如此一來一團(tuán)和氣的學(xué)校就成了勾心斗角的名利場，不和諧的工作氛圍之下，教學(xué)成績根本無從談起。

　　02

　　人為因素干預(yù)太多

　　有一位老師曾對縣管校聘這樣評價(jià)：“校內(nèi)競聘已經(jīng)成了校長斂財(cái)工具，競聘靠的是關(guān)系不是實(shí)力”。

　　由此可見，作為最關(guān)鍵一環(huán)的校內(nèi)競聘，反而成了老師們意見最大的環(huán)節(jié)。

　　校長完全可以以“競聘”為由剔除異己，大肆收受禮品財(cái)物。

　　03

　　年紀(jì)大的教師“失寵”

　　不少教師在50歲以后，無論是從體力還是工作精力都大幅度下滑，很難跟得上教學(xué)的快速變化，最終的結(jié)果就是被學(xué)校踢出局，其他學(xué)校也不會(huì)收留，奉獻(xiàn)幾十年以后反而臨了被“開除”。

　　所以，老教師成了利益受損最大的一類人。

　　04

　　教育資源進(jìn)一步分化

　　縣管校聘的最終目的是為了平衡教育資源，但就目前來看，很有可能起到了反向作用。

　　優(yōu)秀的教師自然有能力在好學(xué)校立足，而那些被學(xué)校踢出來的老師，條件還算不錯(cuò)的單位誰又愿意要，不被解聘的情況也只能被地方偏遠(yuǎn)、教育水平差的學(xué)校“收留”。

　　久而久之，強(qiáng)者愈強(qiáng)弱者愈弱的情況就會(huì)進(jìn)一步加劇。

　　寫在最后：

　　縣管校聘的改革初衷是好的，但實(shí)際上并沒有相對應(yīng)的配套政策，甚至沒有對應(yīng)的考核細(xì)則，僅讓各地根據(jù)實(shí)際情況來摸索。

　　如此根基不扎實(shí)的改革，自然很難達(dá)到預(yù)期效果，還順帶破壞了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，導(dǎo)致教師們都人心惶惶不知所措。

　　所以說，縣管校聘仍然是不成熟的做法，非常容易造成一些有能力卻不會(huì)處關(guān)系的老師流失，這也是縣管校聘被吐槽最多的原因。